Registro de Progressos e identificação de dificuldades

Em um currículo integrado e flexível, cuja concretização se dá por meio de metodologias ativas, que envolvem a pesquisa e estimulam uma relação mais intensa entre docente/aluno, docente/ docente, docente/coordenação, a avaliação da aprendizagem é parte do processo educacional.

A avaliação envolve a apreciação de aspectos qualitativos, não se limitando a apreensão de conteúdos e tampouco aos resultados quantitativos obtidos pela aplicação de provas e testes. Deve ater-se ao processo, com o acompanhamento contínuo do professor e a participação do aluno, e para isso precisa contar com a diversificação de instrumentos destinados à verificação da aprendizagem, orientando-os sobre ações de recuperação e promovendo a melhoria contínua.

A avaliação busca integrar a avaliação diagnóstica, formativa e somativa, tendo como objetivos:

• - Diagnosticar e registrar os progressos do aluno, identificando e buscando superar suas dificuldades, orientando e oferecendo oportunidades e estratégias diversificadas para superá-las;
• - Possibilitar que os alunos autoanalisem sua aprendizagem;
• - Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares.

Envolve ainda a análise dos conhecimentos, técnicas e tecnologias específicas, além da observação dos aspectos atitudinais verificados nas atividades propostas, considerando, inclusive, a responsabilidade e o comprometimento do aluno com sua formação e o seu papel. Na perspectiva da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, asseguramse as condições e recursos para atendê-los, tais como adoção da flexibilidade de tempo para realização e correção das provas escritas, valorização do conteúdo semântico para alunos com deficiência auditiva, utilização de materiais didáticos específicos e outros meios de acesso ao currículo.